La transition entre le nourrisson et le préscolaire est un moment de changements majeurs pour les enfants, mais aussi pour les parents et toute la famille.
La recherche scientifique nous apprend que dès l'âge de trois ans, les enfants sont capables de penser et d'imaginer de manière créative, d'inventer des histoires fantastiques et de communiquer avec leurs premières phrases complètes.
Pourquoi mon enfant parle-t-il toujours de lui ?
Cela peut être perçu comme de l’égocentrisme parce que les enfants parlent de leur univers comme s'ils en étaient le seul véritable acteur.
Quand leur sphère sociale s'élargit, ils partagent des jouets, jouent avec d’autres enfants et recherchent l'interaction, tout en se concentrant toujours sur leur propre point de vue. Les enfants interagissent avec leurs pairs, commencent à avoir de courtes conversations, défendent leurs jouets mais sont prêts à les partager avec leurs meilleurs amis.
Que se passe-t-il si mon enfant commence à se rebeller, dit toujours « non » et se dispute souvent avec ses pairs ?
Au fur et à mesure que leurs capacités de réflexion se développent, les enfants posent les premiers éléments de base pour construire leur personnalité. Ils savent qu'ils peuvent aller à l'encontre des règles et mettent très souvent à l'épreuve la patience de leurs parents par des crises de colère spectaculaires. Les parents jouent alors un rôle clé dans l'établissement des règles de comportement que les enfants mettront en pratique. C'est sous leurs consignes que l'enfant apprend et comprend les principaux modes d'interaction et l’utilisation des premiers mots magiques comme « merci », « s'il te plaît » et « pardon ».
Mon enfant ne reste jamais immobile et n'a aucune perception du danger, que puis-je faire ?
Durant cette période, les enfants traversent une phase d'exploration du monde qui les entoure et de soi. Le théoricien et expert français Le Boulch parle de la perception du corps comme de l'étape d'expérience active de la réalité extérieure que traversent les enfants de 3 à 6-7 ans. Au cours de cette phase, les enfants vivent, jouent et apprennent par le mouvement, sont capables de décrire et de verbaliser ce qui se passe et d'enrichir de plus en plus leurs activités.
Les enfants peuvent parfois sembler intrépides, mais en réalité ils perçoivent et analysent l'environnement et l'espace. Ils commencent à coordonner leurs mouvements, à faire la distinction entre les grands et les petits espaces et à essayer de garder leur équilibre de différentes manières sur des surfaces instables. Toutes ces tentatives sont primordiales pour le développement psychomoteur sain de l'enfant. Pensez au nombre de fois où nous disons : « Descends de là, tu vas tomber et te faire mal ! ».
Quand les enfants commencent-ils à réaliser leurs premiers dessins et à écrire leurs premiers mots ?
On peut parler de représentation graphique à partir de 3 ans, lorsque l'enfant est capable de tracer de premières formes simples sur une feuille de papier (points, lignes et cercles). Les dessins d'enfants présentent leurs premières figures stylisées : le bonhomme typique, des maisons, des arbres et tout ce qui les intéresse à ce moment précis. Nous devons toujours nous rappeler que le moteur le plus puissant de l'apprentissage de nos enfants est leur motivation. Laissons-leur la liberté d'imaginer et de représenter les éléments et objets de leur fantasme.
Que faire si un enfant abandonne face à un défi ?
Si les enfants n'arrivent pas à se chausser, s'énervent, pleurent puis abandonnent, on peut essayer de les aider sans le faire à leur place. Nous pouvons leur expliquer comment faire, leur fournir des conseils pour leur permettre de réaliser ce défi par eux-mêmes. Si en revanche nous le faisons pour eux, nous ne faisons que confirmer le fait qu'ils ne peuvent pas le gérer eux-mêmes. Leur sourire une fois qu'ils auront surmonté le défi sera leur plus sincère expression de gratitude.
Bibliographie :
Camaioni L., Di Blasio P. Psicologia dello sviluppo Il mulino, 2002
Karl Ernst e Walter Bucher. Educazione fisica, scuola dell’infanzia volume 2
Le Boulch J. Educare con il movimento Armando editore, 2003
